空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員考核方案——
部隊(duì)怎么訓(xùn) 學(xué)員怎么考
■陳一達(dá) 王淑偉 解放軍報(bào)特約通訊員 楊 帆
日前，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校組織一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)考核。面對(duì)考核組臨機(jī)導(dǎo)調(diào)的“戰(zhàn)機(jī)突發(fā)故障”等特情，學(xué)員張向欣雖完成了各項(xiàng)處置作業(yè)，但依然沒(méi)能通過(guò)考核。
這場(chǎng)考核，與張向欣遇到同樣情況的學(xué)員不在少數(shù)。大家普遍反映，按以往的考核標(biāo)準(zhǔn)，及格應(yīng)該不成問(wèn)題，但此次考核，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)的是該校新修訂的專(zhuān)業(yè)考核方案，標(biāo)準(zhǔn)明顯高于以往。不僅如此，考核組還臨機(jī)設(shè)置多類(lèi)緊貼實(shí)戰(zhàn)要求的突發(fā)情況，從嚴(yán)檢驗(yàn)評(píng)判學(xué)員的綜合素質(zhì)和臨機(jī)處置能力。
談及考核方案的修訂，該校領(lǐng)導(dǎo)回憶起學(xué)員赴部隊(duì)參加實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的往事。那場(chǎng)訓(xùn)練中，該校學(xué)員與一線機(jī)務(wù)官兵展開(kāi)協(xié)同保障，卻因?qū)嵱?xùn)實(shí)保經(jīng)驗(yàn)不足、心理壓力較大，暴露出維修操作不夠精細(xì)、數(shù)據(jù)判讀不夠精準(zhǔn)等問(wèn)題。
任務(wù)結(jié)束后，該校領(lǐng)導(dǎo)組織教研團(tuán)隊(duì)，圍繞這一典型事例展開(kāi)深入研討。大家分析感到，平時(shí)考核檢驗(yàn)的只是崗位“準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”而非“勝任標(biāo)準(zhǔn)”，離“打贏”還有不小的差距。為此，該校領(lǐng)導(dǎo)決定，緊貼實(shí)戰(zhàn)要求科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員考核方案。
隨后，該校組織教員骨干走訪多家兄弟單位，學(xué)習(xí)借鑒思維理念、標(biāo)準(zhǔn)制定等方面經(jīng)驗(yàn)；赴一線部隊(duì)調(diào)研交流，精準(zhǔn)掌握部隊(duì)航空機(jī)務(wù)保障人才需求；邀請(qǐng)一線部隊(duì)訓(xùn)練骨干來(lái)校，與教員一起研究梳理各專(zhuān)業(yè)考核要點(diǎn)。最終，他們按照“嚴(yán)格對(duì)標(biāo)戰(zhàn)場(chǎng)、規(guī)范操作流程、提高特情難度、嚴(yán)把關(guān)口要求”原則，修訂完善了考核方案。
筆者翻開(kāi)這套新修訂的考核方案發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)時(shí)機(jī)務(wù)保障、臨機(jī)特情處置等考核內(nèi)容的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化。參與考核方案修訂的一名教員介紹，他們不僅將一線部隊(duì)常見(jiàn)的訓(xùn)練問(wèn)題融入考核，還結(jié)合部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際靈活設(shè)置平時(shí)考核場(chǎng)景。
“以實(shí)操課目為例。以往，學(xué)員只需在戰(zhàn)機(jī)‘冷啟動(dòng)’狀態(tài)下完成充填加掛等課目考核，便能拿到高分?！边@名教員介紹，他們?cè)诓筷?duì)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)機(jī)著陸后發(fā)動(dòng)機(jī)依然會(huì)持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此在機(jī)務(wù)保障的真實(shí)場(chǎng)景中，機(jī)務(wù)人員必須在發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)情況下完成油料加注、彈藥掛載等作業(yè)。這對(duì)機(jī)務(wù)保障人員的專(zhuān)業(yè)技能、操作水平提出了很高要求。
“部隊(duì)怎么訓(xùn)，我們就怎么考?！贬槍?duì)學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)與部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，該校機(jī)關(guān)廣泛征求部隊(duì)官兵和院校專(zhuān)家意見(jiàn)建議，在考核方案中增設(shè)“熱保障”課目?！耙弧洹弧疅帷?，看似只有一字之差，但保障環(huán)境、操作難度大不一樣?！痹撔ｎI(lǐng)導(dǎo)介紹，增設(shè)“熱保障”課目后，他們積極通過(guò)案例講解、模擬訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)員掌握操作技能，但考核中仍有不少學(xué)員無(wú)法順利通過(guò)。
平時(shí)考核中暴露的問(wèn)題，就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。為適應(yīng)“熱保障”課目訓(xùn)練要求，該校將日?！袄鋯?dòng)”課目與實(shí)裝試車(chē)課目結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)員在逼真戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中完成飛行前準(zhǔn)備、飛行轉(zhuǎn)場(chǎng)等實(shí)操實(shí)訓(xùn)。
新修訂的考核方案實(shí)施后，學(xué)員們普遍反映，考核“失分點(diǎn)”明顯增多。為幫助學(xué)員將考核“失分點(diǎn)”轉(zhuǎn)換為“得分點(diǎn)”，該校系統(tǒng)分析學(xué)員平時(shí)考核成績(jī)，統(tǒng)計(jì)出12類(lèi)典型“失分案例”，組織學(xué)員逐項(xiàng)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)差訓(xùn)練。
實(shí)踐中，他們著眼部隊(duì)實(shí)際，將戰(zhàn)機(jī)維修新技術(shù)、新手段有機(jī)融入教學(xué)課堂、嵌入訓(xùn)練考核。同時(shí)，他們還通過(guò)剖析部隊(duì)訓(xùn)練中的典型案例，引導(dǎo)教員結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入研究一線保障難題，針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)水平，推動(dòng)課堂進(jìn)一步對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)。
立起考核“指揮棒”，立準(zhǔn)訓(xùn)練“風(fēng)向標(biāo)”。筆者旁聽(tīng)該校裝備維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，感受到濃濃的硝煙味：戰(zhàn)機(jī)轟鳴聲中，“熱保障”課目訓(xùn)練緊張進(jìn)行，不同機(jī)組、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)員按照實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)要求展開(kāi)訓(xùn)練；戰(zhàn)機(jī)搶修課目訓(xùn)練，理論考試剛結(jié)束，實(shí)操訓(xùn)練隨即展開(kāi)；航電系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練，教員將一線部隊(duì)保障案例設(shè)置成特情，實(shí)打?qū)崣z驗(yàn)學(xué)員應(yīng)急處置能力、機(jī)組協(xié)同能力……
采訪期間，該校某專(zhuān)業(yè)航空機(jī)務(wù)保障訓(xùn)練以無(wú)預(yù)告方式展開(kāi)，考核組臨機(jī)設(shè)置考題，參考學(xué)員依次完成充填加掛、故障處置、快速出動(dòng)等10余個(gè)考核課目。經(jīng)考核組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，學(xué)員成績(jī)優(yōu)秀率較前期明顯提升。
短評(píng)
考核瞄準(zhǔn)打贏“靶心”
■張 偉
習(xí)主席指出，院校同部隊(duì)對(duì)接越精準(zhǔn)，課堂同戰(zhàn)場(chǎng)銜接越緊密，培養(yǎng)的人才越對(duì)路子。軍事人才培養(yǎng)只有堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)，精準(zhǔn)對(duì)接一線部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)實(shí)際，才能培養(yǎng)出更多符合崗位需求、制勝未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的打仗型人才。
聚焦戰(zhàn)場(chǎng)育人才，考核是關(guān)鍵一環(huán)?？哲姽こ檀髮W(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校緊貼實(shí)戰(zhàn)要求科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員考核方案，緊盯教學(xué)實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐更好地對(duì)接部隊(duì)。這一實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)啟示我們，軍隊(duì)院校應(yīng)始終瞄準(zhǔn)打贏這個(gè)“靶心”，聚焦戰(zhàn)場(chǎng)審視考核思路、方法和標(biāo)準(zhǔn)，把考核的標(biāo)準(zhǔn)卡嚴(yán)、流程設(shè)實(shí)、短板補(bǔ)齊，有效發(fā)揮考核的“風(fēng)向標(biāo)”“指揮棒”作用，真正做到教為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)。
人才培養(yǎng)是“最艱巨的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備”。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)加速演變、武器裝備迭代升級(jí)以及使命任務(wù)不斷拓展，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。軍隊(duì)院校應(yīng)始終圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才。