情境教學(xué)館的“播火”故事
■陳 茜 蘇 嘯
上海五角場(chǎng)，高樓鱗次櫛比，人群川流不息。在喧囂鬧市的環(huán)繞之中，隱藏著一座信仰的圣地。過(guò)去3年里，500多批次、近2萬(wàn)人慕名來(lái)到這里，感受真理和信仰的力量。
這就是坐落于國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院楊浦教學(xué)區(qū)信息化大樓的“真理的歷程——《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館”。在這里，人們沉浸在由馬克思主義經(jīng)典著作和科學(xué)理論所形成的濃郁氛圍中。
絡(luò)繹不絕的人流，形成了一條連綿的學(xué)習(xí)之河。一個(gè)人從這里走進(jìn)再走出，對(duì)馬克思主義真理的理解就能更深一層。
“這種效應(yīng)，源于《共產(chǎn)黨宣言》的真理魅力，來(lái)自教學(xué)館的生動(dòng)展示。這是我們用心血澆灌出的講臺(tái)?！眹?guó)防大學(xué)政治學(xué)院教授、情境教學(xué)館負(fù)責(zé)人翟桂萍說(shuō)。
以情境教學(xué)館為講臺(tái)、為舞臺(tái)、為陣地，在國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院，翟桂萍和同事們所組成的團(tuán)隊(duì)被人稱(chēng)為“播火隊(duì)”：讓學(xué)員沉浸于馬克思主義經(jīng)典，在學(xué)員的心頭點(diǎn)燃真理與信仰的火焰。
2021年6月24日，教學(xué)館在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際揭幕，鑒定評(píng)估專(zhuān)家們給出了權(quán)威細(xì)解——
這里，把馬克思主義經(jīng)典著作轉(zhuǎn)化為可觸可感、既有硬度又有溫度的實(shí)體情境。
這里，創(chuàng)新了思政課教育教學(xué)方式，搭建了新時(shí)代理論武裝的新載體、新平臺(tái)。
這里，使學(xué)員深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”的內(nèi)在邏輯……
這些年，教員們?cè)诮虒W(xué)館講授的“《共產(chǎn)黨宣言》與中國(guó)共產(chǎn)黨初心使命”專(zhuān)題授課教案，獲評(píng)軍隊(duì)院校政治理論優(yōu)秀教案；《馬克思主義經(jīng)典著作研讀》在線(xiàn)課程，被評(píng)為全軍軍事職業(yè)教育精品在線(xiàn)開(kāi)放課程……以該館為依托的現(xiàn)地情境教學(xué)已經(jīng)納入學(xué)院各個(gè)培訓(xùn)班次的教學(xué)計(jì)劃。看情境教學(xué)館，成為前來(lái)受訓(xùn)的學(xué)員們走進(jìn)學(xué)院后的“第一個(gè)目標(biāo)”。
該院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“為一本經(jīng)典著作打造一個(gè)館，經(jīng)典著作因此變得鮮活，這門(mén)課程也因此變得鮮活。鮮活起來(lái)了，我們的經(jīng)典理論教學(xué)就能更‘入心’。”
在全軍學(xué)習(xí)宣傳貫徹中央軍委政治工作會(huì)議精神的熱潮里，我們踏訪(fǎng)《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館，尋找真理因鮮活呈現(xiàn)而更加“入心”的故事。
學(xué)習(xí)經(jīng)典理論的“沉浸之旅”
■蘇 嘯 陳 茜 解放軍報(bào)特約記者 李習(xí)文
國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院學(xué)員在《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館觀看《共產(chǎn)黨宣言》話(huà)劇片段。羅益勇攝
6月29日，《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館迎來(lái)今年第95批參觀者——海軍軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)員。
“堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)思想改造，來(lái)這里學(xué)習(xí)是第一課?！睂W(xué)員祁相衛(wèi)說(shuō)。
在一片“海軍白”的簇?fù)碇校淌诘怨鹌紴樗麄兞可矶ㄗ隽恕伴_(kāi)場(chǎng)白”：
“習(xí)主席強(qiáng)調(diào)讀原著、學(xué)原文、悟原理。而《共產(chǎn)黨宣言》是第一部系統(tǒng)闡述科學(xué)社會(huì)主義原理的偉大著作，馬克思、恩格斯以綱領(lǐng)和宣言的形式向世界宣告了共產(chǎn)黨人為之奮斗的初心和使命。大家選擇來(lái)這里思考感悟中央軍委政治工作會(huì)議精神，來(lái)對(duì)地方了。”
在“深、厚、專(zhuān)”基礎(chǔ)上，追求教學(xué)的“新、活、趣”
學(xué)員們走進(jìn)序廳，第一眼是震撼。只見(jiàn)馬克思和恩格斯的立式雕像，其下是鑲嵌著鮮艷黨徽的《共產(chǎn)黨宣言》漢白玉雕塑。雕像背后，405個(gè)來(lái)自不同國(guó)家、不同語(yǔ)種的《共產(chǎn)黨宣言》影印本擺滿(mǎn)整面墻。
與歷次在序廳授課一樣，翟桂萍照例將學(xué)員們“深吸一口氣，眼神變莊重”的“表情包”盡收眼底。她知道，這效果正是來(lái)自團(tuán)隊(duì)有意的精心設(shè)計(jì)。她不禁回憶起3年前在研討情境教學(xué)館設(shè)計(jì)思路時(shí)，大家形成的一個(gè)共識(shí)：“必須先聲奪人、全程奪人，讓學(xué)員能‘看見(jiàn)’馬克思主義的真理力量?！?/p>
這共識(shí)，也是該院建設(shè)《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館、將經(jīng)典理論課堂從教室遷移到情境教學(xué)館的初衷。
這個(gè)初衷，是被一次課前學(xué)情調(diào)研“逼”出來(lái)的。
2017年3月，在《馬克思主義經(jīng)典理論導(dǎo)讀》課程開(kāi)課前，授課團(tuán)隊(duì)在對(duì)某培訓(xùn)班學(xué)員的學(xué)情調(diào)研問(wèn)卷上提出這樣一個(gè)問(wèn)題：
“如果課程教學(xué)計(jì)劃不安排，你愿意主動(dòng)讀《共產(chǎn)黨宣言》嗎？”
答案五花八門(mén)，有一些還非常扎眼。多年過(guò)去了，該院馬克思主義理論系主任姜延軍還能復(fù)述其中的幾個(gè)：“新書(shū)都讀不完，何必啃古董”“讀也讀不懂，讀了也白讀”……“當(dāng)時(shí)，這令我們感到十分不安?！苯榆娬f(shuō)。
從“不安”的那一刻開(kāi)始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的強(qiáng)力支持下，開(kāi)始在馬克思主義經(jīng)典教學(xué)“深、厚、專(zhuān)”優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的“新、活、趣”開(kāi)始了追求和研究。討論中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出為《共產(chǎn)黨宣言》打造一個(gè)情境教學(xué)館的想法，讓團(tuán)隊(duì)全體成員立刻興奮起來(lái)。
為把真理的力量變得真切，講臺(tái)上的“角兒”、學(xué)術(shù)界的名家，變身成了“設(shè)計(jì)師”“策展人”。對(duì)馬克思主義理論的摯愛(ài)、深研和篤行，轉(zhuǎn)化為教學(xué)館獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。
走過(guò)先聲奪人的序廳，在第一展廳“革命導(dǎo)師”，馬克思、恩格斯為人類(lèi)工作的一生以及他們之間的偉大友誼，讓學(xué)員為之動(dòng)容。
接下來(lái)，“壯麗日出”“紅色經(jīng)典”“革命風(fēng)暴”“偉大事業(yè)”“超越時(shí)空”等展廳依次展開(kāi)，圖文、場(chǎng)景、文物等，都以一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂講授的方式，生動(dòng)呈現(xiàn)了《共產(chǎn)黨宣言》的文本內(nèi)容、生發(fā)邏輯、翻譯傳播和實(shí)踐影響。
“我們的真理是有故事的真理?！笔谡n結(jié)束，學(xué)員們意猶未盡，教學(xué)館里，留下了他們的贊嘆和議論。
沉浸，是打開(kāi)理論學(xué)習(xí)之門(mén)的金鑰匙
使學(xué)員“悅讀”經(jīng)典，秘訣在“沉浸”二字里?！俺两?，也是教員們總結(jié)自己的情境教學(xué)法時(shí)，所認(rèn)定的關(guān)鍵詞。
“我們讓學(xué)員沉浸在情境中，不僅動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴，還要?jiǎng)邮?、?dòng)腳、動(dòng)腦?！钡怨鹌冀榻B。
理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從“捧著書(shū)本教、坐在課堂學(xué)”，到“指著展品教、走進(jìn)場(chǎng)景學(xué)”轉(zhuǎn)變。因?yàn)橛辛恕皥?chǎng)景”，經(jīng)典著作不再高冷，甚至可以變得“有點(diǎn)酷”。在“知識(shí)問(wèn)答”觸摸屏上“聯(lián)機(jī)”，同臺(tái)比拼誰(shuí)是“理論學(xué)霸”；在聲光電高質(zhì)量仿真的“巴黎公社”“十月革命”情景中，精細(xì)體驗(yàn)革命進(jìn)程的悲歌狂飆……這些，讓學(xué)員的共情與共鳴達(dá)到高點(diǎn)。
在“壯麗日出：《共產(chǎn)黨宣言》的誕生”展廳，有一幅油畫(huà)作品《吃土豆的人》復(fù)制品。展示這幅油畫(huà)，是為了讓學(xué)員意識(shí)到，在《共產(chǎn)黨宣言》誕生的年代里，工人階級(jí)極度受剝削受壓迫，從而了解“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩”的時(shí)代背景和條件。
走到油畫(huà)前，教員講完基本理論知識(shí)，總會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題：“大家覺(jué)得，最后的土豆該給誰(shuí)吃？”當(dāng)代中國(guó)青年早已陌生的苦難感、窒息感，通過(guò)這幅油畫(huà)穿越時(shí)空，襲上每名學(xué)員的心頭?！啊⊥炼怪畣?wèn)’，讓我們瞬間理解，當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的苦難是真實(shí)的，《共產(chǎn)黨宣言》是悲憫的，革命先輩的流血犧牲是偉大的。”一位學(xué)員說(shuō)。
在教授李海平看來(lái)，“沉浸”為理論課帶來(lái)的是“身到、心到、理到、情到”，由此，經(jīng)典理論文本與當(dāng)今青年之間的“隔膜”“距離”，就容易消融、容易跨越。
情境教學(xué)館建設(shè)顧問(wèn)、上?？茖W(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫力教授用“應(yīng)運(yùn)而生”來(lái)形容教學(xué)館的意義：“這絕不是對(duì)科學(xué)理論的淺表化、碎片化處理，這是適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)今青年思想特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)典理論做出既新穎且體系化的呈現(xiàn)?！?/p>
“在這里產(chǎn)生的體驗(yàn)和感悟，喚醒的是青年學(xué)員內(nèi)心的理論激情?！睂O力說(shuō)。
提升思政課的吸引力，信仰就能在青年學(xué)員心中扎根
在“革命導(dǎo)師”展廳拐角的一塊展板上，展示著馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)時(shí)的作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中的一段話(huà)：“如果我們選擇了最能為人類(lèi)而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將悄然無(wú)聲地存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>
在這里，幾乎每名學(xué)員都會(huì)與革命導(dǎo)師、也與自己來(lái)一場(chǎng)“隔空對(duì)話(huà)”：“我17歲時(shí)在想什么？現(xiàn)在的我，有沒(méi)有忘記當(dāng)年的理想？”
在翟桂萍看來(lái)，人們被青年馬克思激情、深邃的文字所感動(dòng)，從而捫心自問(wèn)、檢視初心的過(guò)程，正是教學(xué)館建設(shè)的價(jià)值所在、用心所在。
“我們館和我們?cè)陴^內(nèi)的教學(xué)，都有兩條線(xiàn)。一條是理論學(xué)習(xí)線(xiàn)，另一條是信仰培塑線(xiàn)?！钡怨鹌颊f(shuō)。
只要時(shí)間允許，教員們總會(huì)帶著學(xué)員在教學(xué)館莊嚴(yán)肅穆的氛圍里，駐足觀看話(huà)劇《共產(chǎn)黨宣言》片段，或者齊唱《國(guó)際歌》。在翟桂萍的印象里，那一刻，不少學(xué)員的眼角都含著淚光。在教學(xué)館留言簿上，有學(xué)員寫(xiě)道：“在這里唱《國(guó)際歌》，真的能感到‘滿(mǎn)腔的熱血已經(jīng)沸騰’?！?/p>
“沉浸在真理的故事之中，青年學(xué)員在共情中共鳴?！边@是副教授郭玉梅的總結(jié)。她在授課中很愛(ài)講周恩來(lái)同志與《共產(chǎn)黨宣言》的故事。
1975年1月，在全國(guó)人大四屆一次會(huì)議上，周恩來(lái)見(jiàn)到陳望道，馬上急切地詢(xún)問(wèn)找沒(méi)找到他翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》中文首譯本。已罹患癌癥的周恩來(lái)對(duì)陳望道說(shuō)：“當(dāng)年長(zhǎng)征的時(shí)候我就把《共產(chǎn)黨宣言》當(dāng)作‘貼身伙伴’，如果能找到第一版本的《共產(chǎn)黨宣言》，我真想再看一遍?！惫衩访恳淮沃v到這里，都會(huì)看到學(xué)員們的眼眶慢慢地紅了。她認(rèn)為，這意味著“學(xué)員們感受到了共產(chǎn)黨人在信仰問(wèn)題上應(yīng)有的純潔，以及因這種純潔而產(chǎn)生的博大和美好”。
學(xué)員胡慧倩前期參觀后說(shuō)，陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)心無(wú)旁騖，錯(cuò)把墨水當(dāng)紅糖水，吃得滿(mǎn)嘴黑墨而渾然不覺(jué)?！拔覀?cè)诮虒W(xué)館學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》，也和陳望道先生一樣，感到信仰的味道是‘甜’的。”
如今，胡慧倩是教學(xué)館的志愿者。她在教學(xué)館拍攝的《共產(chǎn)黨宣言——信仰起源》微課，榮獲“上海好聲音”。在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)，胡慧倩說(shuō)：“真理的聲音最動(dòng)聽(tīng)，信仰的味道最動(dòng)人。我很幸運(yùn)，與《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館結(jié)緣，在這里傾聽(tīng)真理的聲音，在這里愛(ài)上信仰的味道。”
“雖然信仰看不到摸不著，但通過(guò)有效提升思政課的吸引力，信仰就能在青年學(xué)員心中扎根?！苯榆娬f(shuō)。
教學(xué)館出口，擺有《共產(chǎn)黨宣言》經(jīng)典語(yǔ)錄書(shū)簽，完成學(xué)習(xí)的學(xué)員離開(kāi)前可自取留念。這里總是很熱鬧，學(xué)員們總在這里仔細(xì)挑選，放進(jìn)書(shū)包，悄然離場(chǎng)。書(shū)簽的顏色、樣式各異，卻有同樣的一句題記：把信仰帶回家。
一個(gè)館，幾堂課，鐫刻著信仰者、奮斗者們的追光人生
對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》這本書(shū)，對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論這門(mén)課，該院馬克思主義教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)深耕多年。
書(shū)，是不變的；真理也是不變的。但講經(jīng)典、講真理的教學(xué)方式，始終在主動(dòng)求變。
《共產(chǎn)黨宣言》情境教學(xué)館就是“求變”的最新成果。而這最新成果的背后，是一群真信、真學(xué)、真力行的真教員、真理論工作者?！耙煌樯?lèi)?ài)經(jīng)典，凝神聚氣學(xué)經(jīng)典；皓首窮經(jīng)研經(jīng)典，與時(shí)俱進(jìn)用經(jīng)典。”該院經(jīng)典著作教學(xué)團(tuán)隊(duì)用馬克思主義鑄魂育人的故事，從此翻開(kāi)新的一頁(yè)。
建館攻堅(jiān)沖刺期的50多天，翟桂萍每天工作18小時(shí)。有一次困倦至極，她仰在辦公室的椅子上就睡著了。醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他教員為了讓她能多睡一會(huì)兒，都在躡手躡腳地干活。
那一階段，團(tuán)隊(duì)里無(wú)論是專(zhuān)家教授還是普通教研骨干，無(wú)論是臨近退休的老同志還是年輕教員，人人都全身心投入。李海平總結(jié)說(shuō)：“這個(gè)過(guò)程，既是理論研究、設(shè)計(jì)展陳的過(guò)程，也是敬仰經(jīng)典、敬獻(xiàn)真理的過(guò)程?！?/p>
教學(xué)館里的不少展品，都留下了膾炙人口的佳話(huà)。絨繡作品《親密戰(zhàn)友》，再現(xiàn)比利時(shí)布魯塞爾白天鵝咖啡館內(nèi)，馬克思、恩格斯聯(lián)手寫(xiě)作《共產(chǎn)黨宣言》的場(chǎng)面。國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承人李薔為完成這幅作品，歷時(shí)180個(gè)日夜，調(diào)配了2000多種顏色，繡制了60000多針。更令人稱(chēng)道的是，在為情境教學(xué)館創(chuàng)作這幅作品的過(guò)程中，原本是無(wú)黨籍人士的李薔被深深觸動(dòng)，在作品完工之時(shí)，向組織鄭重遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。
“《共產(chǎn)黨宣言》是共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)’。為這部‘真經(jīng)’打造一座殿堂，并在這個(gè)殿堂里講授馬克思主義‘真經(jīng)’，讓更多的人信仰馬克思主義，這是一份崇高的事業(yè)，也是我們一生的榮耀?！钡怨鹌颊f(shuō)。